在焊接前提前進(jìn)行試板,進(jìn)行試板力學(xué)性能試驗(yàn),確定試板質(zhì)量合格可以使用后,再進(jìn)行焊接作業(yè)。4、采用自動(dòng)焊焊接技術(shù)
在焊接前提前進(jìn)行試板,進(jìn)行試板力學(xué)性能試驗(yàn),確定試板質(zhì)量合格可以使用后,再進(jìn)行焊接作業(yè)。4、采用自動(dòng)焊焊接技術(shù)
天水鍋爐低氮改造選型過小,造成供暖欠熱,系統(tǒng)、鍋水溫度維持在很低的溫度水平,會(huì)有大量冷凝水產(chǎn)生;當(dāng)然,鍋爐選型過大,長期不能在額定熱負(fù)荷下運(yùn)行,也不利于鍋爐的運(yùn)行維護(hù)。4、前后煙箱設(shè)置冷凝水排口
基于循環(huán)流化床(CFB)天水鍋爐低氮改造熱平衡,并結(jié)合物料平衡關(guān)系,提出了一種“四平衡雙循環(huán)”迭代計(jì)算方法,該方法在計(jì)算出循環(huán)倍率的同時(shí),也可以求出分離器、爐膛和密相區(qū)燃燒份額以及密相區(qū)過量空氣系數(shù)等重要參數(shù).根據(jù)某300MWCFB鍋爐現(xiàn)場運(yùn)行數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行計(jì)算,并分析了煤質(zhì)和一次風(fēng)、二次風(fēng)配比對(duì)循環(huán)倍率的影響.結(jié)果表明:該計(jì)算模型能夠準(zhǔn)確計(jì)算出相關(guān)參數(shù),且能合理反映以上因素對(duì)CFB鍋爐循環(huán)倍率的影響,為循環(huán)倍率的控制與優(yōu)化提供了一定的參考。
天水鍋爐低氮改造中一些名詞解釋與其問題處理:對(duì)于鍋爐,其一些常見的提問,以及疑難問題等,除了前面已經(jīng)有的之外,是否還有其它的?為什么將這一問題提出來,其目的只有一個(gè),即為引出文章內(nèi)容,讓大家知道將會(huì)進(jìn)行哪一方面的學(xué)習(xí),從而有所準(zhǔn)備,以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。1.鍋爐檢驗(yàn),其一般是有哪幾個(gè)?對(duì)于其除氧器,主要是為哪一種?鍋爐檢驗(yàn)上,一般是有外部檢驗(yàn)、內(nèi)部檢驗(yàn)以及水壓試驗(yàn)這三個(gè)。其中,外部檢驗(yàn)是每年進(jìn)行一次,內(nèi)部檢驗(yàn)則是每兩年進(jìn)行一次。而水壓試驗(yàn),則是每六年進(jìn)行一次。此外,在除氧器上,其是有有頭型和無頭型這兩大類,不過在鍋爐中,主要是采用有頭型的除氧器。2.鏈條鍋爐,其在構(gòu)成上有哪些?對(duì)于鍋爐中的水,如果其堿度過高的話,那么應(yīng)怎樣來處理?鏈條鍋爐,其在構(gòu)成上,主要是有鍋爐本體和輔助設(shè)備這兩個(gè)。如果,鍋爐水出現(xiàn)堿度過高這一問題,其在具體解決方法上,則是為:方法一,加強(qiáng)鍋爐的排污工作,一般是為表面排污。方法二,則是在鍋爐水中添加降堿劑,比如磷酸氫二鈉、磷酸二氫鈉等,但要注意的是,千萬不能加酸,因?yàn)檫@樣反而會(huì)帶來不良后果。
一、無法點(diǎn)火時(shí),要采取正確的處理
在焊接前提前進(jìn)行試板,進(jìn)行試板力學(xué)性能試驗(yàn),確定試板質(zhì)量合格可以使用后,再進(jìn)行焊接作業(yè)。鍋爐選型過小,造成供暖欠熱,系統(tǒng)、鍋水溫度維持在很低的溫度水平,會(huì)有大量冷凝水產(chǎn)生;當(dāng)然,鍋爐選型過大,長期不能在額定熱負(fù)荷下運(yùn)行,也不利于鍋爐的運(yùn)行維護(hù)?;谘h(huán)流化床(CFB)鍋爐熱平衡,并結(jié)合物料平衡關(guān)系,提出了一種“四平衡雙循環(huán)”迭代計(jì)算方法,該方法在計(jì)算出循環(huán)倍率的同時(shí),也可以求出分離器、爐膛和密相區(qū)燃燒份額以及密相區(qū)過量空氣系數(shù)等重要參數(shù).根據(jù)某300MWCFB鍋爐現(xiàn)場運(yùn)行數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行計(jì)算,并分析了煤質(zhì)和一次風(fēng)、二次風(fēng)配比對(duì)循環(huán)倍率的影響.結(jié)果表明:該計(jì)算模型能夠準(zhǔn)確計(jì)算出相關(guān)參數(shù),且能合理反映以上因素對(duì)CFB鍋爐循環(huán)倍率的影響,為循環(huán)倍率的控制與優(yōu)化提供了一定的參考。鍋爐中一些名詞解釋與其問題處理:對(duì)于鍋爐,其一些常見的提問,以及疑難問題等,除了前面已經(jīng)有的之外,是否還有其它的?為什么將這一問題提出來,其目的只有一個(gè),即為引出文章內(nèi)容,讓大家知道將會(huì)進(jìn)行哪一方面的學(xué)習(xí),從而有所準(zhǔn)備,以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。
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